tag:blogger.com,1999:blog-35378318411770313942024-03-13T04:07:33.456-07:00Ars Pedagogica [Pedagogium]//Pagando el gallo a Asclepio//Señor Vitalishttp://www.blogger.com/profile/18246255080357377292noreply@blogger.comBlogger8125tag:blogger.com,1999:blog-3537831841177031394.post-72524167544427474992012-07-09T21:05:00.001-07:002012-07-09T21:05:21.572-07:00La condición electoral<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"></span> <div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ese símbolo que damos a llamar México, se encuentra en una nueva etapa de la profunda crisis que le ha agobiado desde la reorganización institucional de las primeras décadas del siglo XX, y tiene que ver con su obsesión, como eterna colonia, de una identidad como Estado – nación.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Aunque sobran los ejemplos de lucha interna por rellenar esa carencia: desde los esfuerzos de intelectuales y las instituciones por generar un híbrido de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">dos culturas</i> –labor eugenésica que sugiere una mitad española y otra <i style="mso-bidi-font-style: normal;">indígena</i> perfectamente diferenciable-, forjando una cultura sólida caracterizada por la fuerza, la fe hacia la democracia, el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">bronce</i>, la obediencia y amor hacia las instituciones estatales, etc.; cada relevo sexenal capitula una novel dimensión.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El tema de esta jornada electoral en México, ronda en una comedia negra culminada como fuenteovejuna mesoamericana: “¿Quién votó por el dictador?” La respuesta se deduce del paralelismo. Y así digamos, como ejemplo, que la responsabilidad no fuese de los abstencionistas, tampoco de los fraudes de casilla; digamos que la responsabilidad cayera en el votante, el demócrata neoliberal, el votante que, ejemplo claro de la hemiplejía moral orteguiana, votó por quien consideró conveniente pese a su condición de izquierda.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El voto como una ilusión de participación es criticado por quienes le denunciamos entre las técnicas ejercidas por la autoridad para provocar una sensación de conforte y que en sus objetivos está el mantener delegada la vida ante la máxima de vivir bajo el arbitrio de la mayoría y no ser rechazado; por eso es que el asunto principal para el presente discurso es criticar a la mayoría -los sistémicos, reformistas, la masa-, pero de una forma muy particular, como elemento indispensable de la edificación del Estado.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El Estado -siendo una construcción simbólica, con sus instituciones y figuras jurídicas- reside en el inconsciente cultural de la colectividad y no será abolido con la destrucción de las fronteras, ni mancillando las banderas; esto es más un efecto natural de la disolución de la coacción y de la inmersión consciente y voluntaria de las necesidades individuales en las colectivas. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Me refiero a la remodelación cotidiana de someterse a la opinión pública y al arbitrio establecido, donde la presión es ejercida ya no únicamente a través de los aparatos ideológicos de manera formal como desde cada individuo: ¿dónde encaja la democracia y revolución en ese sistema de votaciones? Éstas garantizaban a los críticos del abstencionismo metodológico en el siglo XIX <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la anhelada supremacía sobre los “antisistema”, al poder restregarles el emplear las herramientas del capitalismo contra él mismo. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Es más que obvio que los supuestos clásicos de la lucha de clases están padeciendo de su propia revolución, emparentada con la condición suicida del régimen patriarcal. Menos que nunca <i style="mso-bidi-font-style: normal;">jugar con sus reglas</i> es opción.</span></div>Señor Vitalishttp://www.blogger.com/profile/18246255080357377292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3537831841177031394.post-49990883018514706462012-04-06T21:59:00.000-07:002012-04-06T21:59:35.771-07:00La Delincuencia Académica, de Mauricio Tragtenberg<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-8i9NhaLPUY8/T3_I_9_m93I/AAAAAAAAAEQ/kvnAMhmveRQ/s1600/41.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-8i9NhaLPUY8/T3_I_9_m93I/AAAAAAAAAEQ/kvnAMhmveRQ/s1600/41.jpg" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Date la oportunidad de conocer este valioso artículo (escrito en portugués, claro, por el momento). En esta ventana latinoamericana, el profesor Tragtenberg moldea un discurso accesible (aun a los no iniciados en la política educativa) donde son develados los opositores de la educación: grupos, cúpulas, en fin, un bestiario del que autores como Karl Jaspers e Immanuel Wallerstein nos han advertido se ocultan en las Instuticiones de Educación Superior.</span></div><br />
<a href="http://www.4shared.com/office/faCAiVCR/tragtenberg_maurcio_a_delinqun.html"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mauricio Tragtenberg, La Delincuencia Académica (descarga en portugués).</span></a><br />
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<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ahora que puedes visitar el blog <a href="http://mauricio-tragtenberg.blogspot.mx/2008/12/memorial.html">http://mauricio-tragtenberg.blogspot.mx/2008/12/memorial.html</a> (también en portugués)</span>Señor Vitalishttp://www.blogger.com/profile/18246255080357377292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3537831841177031394.post-10183360151327568602012-04-06T09:55:00.001-07:002012-04-06T09:59:53.674-07:00Kanamori Toshiro: Pedagogía de la Empatía.<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"En la ciudad japonesa de Kanazawa el profesor <strong>Toshiro Kanamori</strong> imparte clase a sus 35 alumnos usando un enfoque muy original pero no desprovisto de sentido, sino muy al contrario.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Intenta transmitir a sus alumnos que tenemos una vida y que debemos vivirla con alegría pero que la felicidad no consiste en buscar únicamente el beneficio individual sino en aprender a pensar en los demás. Para ello enseña y fomenta que sus alumnos se conozcan entre si, como él mismo hace. Que sean capaces de ponerse <em>en la piel de los demás</em>, más aún cuando se produce algún hecho o suceso que afecta a alguno de los pequeños. En ese momento hace que los demás empaticen con el suceso y con el niño que se ha podido ver afectado por aquel.</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-47BYZQMxK40/T38g8NmiNlI/AAAAAAAAAD8/bGbPfUgvW3s/s1600/IMGlargephotochildren_fulloflife.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="228" src="http://1.bp.blogspot.com/-47BYZQMxK40/T38g8NmiNlI/AAAAAAAAAD8/bGbPfUgvW3s/s320/IMGlargephotochildren_fulloflife.jpg" width="320" /></a></div></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Da un sentido fundamental al niño, al individuo y a su personalidad. Y les enseña a apreciar su individualidad y la fomenta, pero dentro del colectivo, a partir del profundo conocimiento de los demás, de sus circunstancias y del respeto". (extracto de <a href="http://enmicolegio.blognor.net/2011/03/toshiro-kanamori-2/">http://enmicolegio.blognor.net/2011/03/toshiro-kanamori-2/</a> )</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;">Documental en español:</span></div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.dailymotion.com/video/xd05vn_pensando-en-los-demas-1-toshiro-kan_news"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://www.dailymotion.com/video/xd05vn_pensando-en-los-demas-1-toshiro-kan_news</span></a></div>Señor Vitalishttp://www.blogger.com/profile/18246255080357377292noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3537831841177031394.post-15984124361790114202012-04-06T09:33:00.001-07:002012-04-06T10:00:36.238-07:00La alternativa educativa zapatista.<div style="text-align: justify;">"<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Bienvenidos a nuestra página educativa, rebelde y autónoma que es también un lugar en resistencia de los pueblos zapatistas, levantando nuestros proyectos educativos de la autonomía de los pueblos zapatistas.</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-FxHgt_2vjUQ/T38avoUmBRI/AAAAAAAAAD0/xPghFv2_e_w/s1600/web_epraz.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-FxHgt_2vjUQ/T38avoUmBRI/AAAAAAAAAD0/xPghFv2_e_w/s320/web_epraz.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La Coordinación general del Sistema Educativo Rebelde Autónomo Zapatista de Liberación Nacional de los Altos de Chiapas (CGSERAZLN), saluda a las diferentes organizaciones de los diferentes paises del mundo y a los que se hicieron y se siguen haciendo hermanos y hermanas junto con la lucha de los pueblos indígenas y zapatistas. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Nosotros entendemos que la autonomía ya la estamos armando en base a las necesidades. Una de ellas es la educación autónoma de nuestros pueblos indígenas y no indígenas de todo México y del mundo." (<em>extracto de la página</em> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong><a href="http://www.serazln-altos.org/">Coordinación General SERAZLN</a></strong></span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">)</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Señor Vitalishttp://www.blogger.com/profile/18246255080357377292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3537831841177031394.post-59045266652220433412012-02-13T11:33:00.001-08:002012-04-06T08:56:19.993-07:00Recomendable: Guía Multimedia de Recursos Educativos para Alumnado con Necesidades Educativas Especiales<span style="background-color: blue;"></span>¡Interesante, interesante! Esta guía "en línea" es practiquísima. Ahora que estoy revisando alternativas para intervención en chic@s con dislexia del desarrollo... Bueno, revísenlo.<br />
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<div style="background-color: white; color: blue; font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;"><b><a href="http://sauce.pntic.mec.es/falcon/GuiaMultimediaNEE.pdf">GUÍA MULTIMEDIA DE RECURSOS EDUCATIVOS</a> </b></div>Señor Vitalishttp://www.blogger.com/profile/18246255080357377292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3537831841177031394.post-42673260134060499742010-11-15T15:01:00.000-08:002010-11-15T15:01:30.779-08:00La violencia como forma de comunicación en el ámbito escolar<a href="http://diariouniversitario.com.ar/2009/08/la-violencia-como-forma-de-comunicacion-en-el-ambito-escolar/"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">diariouniversitario.com.ar</span></a>Señor Vitalishttp://www.blogger.com/profile/18246255080357377292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3537831841177031394.post-47775402594142252022010-11-07T11:34:00.001-08:002012-04-06T08:54:02.979-07:00Para: Mme. Burocracia<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Génesis y estructura del campo burocrático.</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">Pierre Bourdieau</span><br />
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<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Intentar pensar el Estado es exponerse a retomar en su provecho un pensamiento de Estado, a aplicar al Estado categorías de pensamiento producidas y garantizadas por el Estado, a desconocer, por consiguiente, la verdad más fundamental del Estado. Esta afirmación, que puede parecer a la vez abstracta y perentoria, se impondrá más naturalmente si al final de la demostración aceptamos volver a ese punto de partida, pero armados del conocimiento de uno de los poderes mayores del Estado, el de producir y de imponer (principalmente por medio de la escuela) las categorías de pensamiento que aplicamos espontáneamente a cualquier cosa del mundo y al Estado mismo. </span><br />
<div style="text-align: center;"><img src="http://1.bp.blogspot.com/_CX6dNQpO060/Skqd-q2OuhI/AAAAAAAAAk8/E0HLZCx7gcs/S240/bourdieu2.jpg" /></div><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Pero, para dar una primera traducción más intuitiva de este análisis, y hacer sentir el peligro, que corremos siempre, de ser pensados por un Estado que creemos pensar, querría citar un pasaje de Maîtres anciens de Thomas Bernhard: “La escuela es la escuela del Estado, donde se hace de los jóvenes criaturas del Estado, es decir, ni más ni menos que agentes del Estado. Cuando entraba en la escuela, entraba en el Estado, y como el Estado destruye a los seres, entraba en el establecimiento de destrucción de seres. [...] El Estado me ha hecho entrar en él por la fuerza, como por otra parte a todos los demás, y me ha vuelto dócil a él, el Estado, y ha hecho de mí un hombre estatizado, un hombre reglamentado y registrado y dirigido y diplomado, y pervertido y deprimido, como todos los demás. Cuando vemos a los hombres, no vemos más que hombres estatizados, servidores del Estado, quienes, durante toda su vida sirven al Estado y, por lo tanto, durante toda su vida sirven a la contra-natura”.</span><br />
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<span style="font-family: Arial;">(Lea este <a href="http://pierre-bourdieu.blogspot.com/2006/07/gnesis-y-estructura-del-campo.html"><span style="color: lime;">artículo completo</span> </a>de Actes de la Recherche en Sciences Sociales, N° 96-97, marzo de l993, pp.49-62) </span>Señor Vitalishttp://www.blogger.com/profile/18246255080357377292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3537831841177031394.post-88346696316445091842010-09-27T21:39:00.002-07:002012-04-07T06:26:07.553-07:00Bienvenidas(os) al inicio de este proyecto<div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><span style="font-size: large;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> <span style="font-size: small;">Justificamos la aparición de este proyecto a través de la negligencia por parte de "catedrátic@s" que en la actualidad se limitan a referenciar <em>s</em></span></span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>ociedades de conocimiento, necesidades especiales, inteligencias múltiples</em></span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> y olvidarse de las virtudes como el morbo metódico y la defensa de la dignidad.</span></span></span></span></span><span style="color: black;"></span></div><span style="color: black;"></span><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Por lo tanto, esperamos ofrecerte un espacio libre de prejuicio al quehacer educativo; un lugar donde podamos debatir y exprimir los recursos de la red.</span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"> Los enlaces de ninguna forma remiten a páginas de interés académico (si así les sirven, bueno) porque nuestra función es repensar papeles, docentes o aprendientes; sin dogmas científicos ni mucho menos aquellos de los que siguen su marcha bajo el escudo de la inclusión, disfrazando de humanismo, las aberraciones más asqueantes contra la vida. Los ruidos que arrancan al animal humano su raíz del único lugar donde puede respirar, comer, envejecer y ser feliz: la tierra.</span><span style="color: black;"></span></div><span style="color: black;"><div style="text-align: justify;"><br />
</div></span><div style="text-align: justify;"><span style="color: red;"> <span style="font-size: x-small;"> </span><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">Esta comunidad WIKI no tiene limitaciones bajo el dogma magisterial: NO calificamos, SOLO criticamos, deconstruimos, disectamos, etcétera.</span></span></div>Señor Vitalishttp://www.blogger.com/profile/18246255080357377292noreply@blogger.com0